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原题目:坚持立德树人 规范资源建设

克日,教育部等五部门团结下发了《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以下称《意见》)。《意见》是在新时代育人方式改造、新课程新课本改造、高考综合改造周全深入推进的靠山下出台,该《意见》总结了疫情防控时代线上教学取得的履历,是基础教育领域又一重磅文件,彰显了党中央对教育工作的壮大领导力。《意见》强调了资源建设与应用当着眼于落实立德树人基本义务,突出统筹规划,高质量、严尺度组织资源开发与应用。

一、立德树人是资源建设与应用的灵魂

《意见》指出,中小学线上教育教学资源建设与应用的指导思想是“以 *** 新时代中国特色社会主义思想为指导,周全贯彻党的教育方针,落实立德树人基本义务,生长素质教育。”

在信息手艺革命的强烈打击下,教育信息化成为必然趋势,爆炸性增进的信息流叠加疫情时代史无前例的线上教育教学流动,既为我们提供了巨量的信息选择和加工的空间,积累了厚实的线上教育教学与治理履历,同时也给基础教育工作的深入开展带来了严重挑战。客观说,线上教育教学流动存在形式的不确定性、内容的不可控性,线上教育教学资源的开发与应用也存在鱼龙混杂的严重问题,那么若何确保线上教育教学流动从形式到内容、线上教育教学资源从开发到应用均指向立德树人的基本义务,这是一个基本性问题。《意见》应时而出,从国家层面,对线上教育教学资源建设与应用做了顶层设计,统筹规划,周全引领。从资源内容、资源建设质量尺度到治理审查要求,突出以培育和践行社会主义焦点价值观为焦点,强调政治性、科学性、规范性相统一都指向立德树人的基本义务。

《意见》还给出了解决问题的明确路径,以教育教学资源的建设与应用为抓手,赋能西席,提高为党、为国家、为人民育人的能力;赋能改造,确保多维改造顺遂实行;赋能教育公正,促进区域间教育平衡生长;赋能教育,落实立德树人基本义务,周全提高基础教育质量,加速实现教育现代化,更彰显了党中央对教育改造的顽强刻意和壮大领导力、自信力,提醒我们教育教学资源建设与应用要不忘选才育才的初心,服务国家需求,体现立德树人价值导向。

二、统筹规划是资源平台建设的条件

当前,5G、“互联网+”、网络终端建设迅猛生长,为线上资源建设提供了充实的手艺条件。吸取并推广疫情时代线上教育教学名贵的履历,以提升应对重大突发事件的能力,给宽大师生提供平安、便捷、高质量的线上教育教学资源,《意见》指出,以“四个坚持”为基本原则,统筹规划,建用并举,多方协同,构建以“两级两平台”为主导的资源平台建设蓝图,即国家和省级两级,建设网络云平台和电视教育(教学)平台。市县和学校充实行使好国家与省级平台资源,努力开发和选用资源应用与治理平台。《意见》对平台资源建设与应用作了顶层设计,对调动各级部门主动性和努力性大有裨益。《意见》的落地必将带来上下联动、各司其职的生长局势,最终形成定位清晰、互联互通、共建共享的线上教育资源平台。

三、高质量是资源开发与应用的尺度

《意见》确立了线上教育教学资源系统开发的高质量尺度系统,以确保资源建设在内容、尺度、团队与治理等方面相符新时代育人偏向,建设一个能承载立德树人基本义务的高质量资源系统。

一是《意见》指出了高质量资源的基本遵照原则。即周全生长育人理念贯串资源建设全历程、各环节,为资源的专业化、精品化和系统化建设提供了基本保证。同时也明确指出建设以培育和践行社会主义焦点价值观为焦点的专题教育资源、依据国家课程方案和各学科课程尺度的课程教学资源、其他学习流动资源等四个资源系统。

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二是《意见》严酷确立了五大资源建设尺度。其中,“严把政治关”是主要尺度,同时坚持科学性、规范化,遵照线上教育教学纪律和学生自主学习纪律,相符相关手艺尺度。《意见》详细标识了专题教育资源和课程教学资源的详细尺度和系统特征,即权威性、专业性和时效性,体现准确育人导向。

三是《意见》明确了资源开发西席团队的遴选尺度和治理保障机制,由教育部、省级行政部门遴选办学质量高的资源校和高素质的西席团队,开发、遴选、更新优质专题教育资源和课程教学资源。组建专业团队加强对资源的政治性、科学性和规范性的审查,确保资源的高质量高尺度。

总之,《意见》对资源开发与遴选尺度的严酷界定,解决了由谁来建、建成什么样、由谁来审查治理等重大问题,线上教育教学资源的政治性、科学性和规范性问题通过各项尺度的确立而获得了解决,确保资源开发全历程的价值引领,赋予线上教育教学资源开发与应用以培根铸魂的功效。

四、资源应用要解决的关键问题

《意见》指出要将充实行使线上教育教学资源作为深化教育教学改造、提高教育教学质量的主要途径和有力抓手。在有序推进落实应用中,要掌握好以下几个关键问题:

一是资源的应用要实现学科育人与学科教学的统一。焦点素养是深化课程改造的新航标,课堂是落实焦点素养的主阵地,资源是课堂教学的主要载体,要实现焦点素养的转化,资源的开发必须实现从学科教学转向学科育人,引领学生形成准确价值观和必备品质,引领学生构建学科的知识系统,引领学生举行科学头脑的建构和培育,引领学生实现研究潜力和创新能力的培育,实现人格完善。

二是资源的应用要实现供给与需求的协调统一。以立德树人统领线上资源的应用,为新时代人才培育提供优质资源。对标“四类”资源,有机组合或缔造加工优质资源,形成驻足课本、源于课堂、相符校情的资源,形成典型资源应用案例。例如,录制线上教育微视频,编写新课程新课本实践丛书,开发教育基地、课程基地等专题资源等。

三是资源的应用要实现教与学的统一。西席要以学定资源,所选资源要相符学生的认知纪律,服务于学生学习需求,西席应用线上资源要与学生生长的个性需求协调统一。学习资源要回归生涯,要基于学习主题创设真实情境、明确现实义务、设计探讨问题,让学生在真实的挑战中发现问题、整合知识、剖析问题、探讨问题,履历学习体验历程,形成高阶头脑,实现深度学习。西席要用好大数据实现精准教学,要探索行使人工智能手艺开展师生、生生间的互动交流。

四是资源的应用要实现线上与线下的融合统一。西席凭据学生的最近生长区、学科内容和课型特征天真开展线上线下相结合的混合式教学。要为学生提供厚实的学习资源,辅助学生制订学习设计,学生可以凭据自己的现实情况选择加倍适合自己的学习内容。线上学习资源的应用,改变的不只是学习的方式,现实上也改变了教与学的理念,缔造了全新的学习场景,真正实现“师生零距离、资源无界限、学习全时空”。线上学习可以作为线下学习的有用弥补,实现二者有用融合。

五是资源的应用实现常态教学与重大事件应对的统一。常态化教学中要加强学生有用行使线上资源,提升师生的信息化素养,提高学生运用信息手艺解决问题的能力。在面临极端天气、突发疫情等重大事件时,才气更好的施展线上资源的应用优势,做到“停课一直教、停课一直学”。

六是资源的应用要实现区域教育资源的平衡统一。要不断加强学习与交流,行使好“双师课堂”,提高自身教育能力,提升教育质量,缩小区域教育差距。要开展“专递课堂”,共享优质教育资源,切实施展使用效益的最大化。(黑龙江省实验中学 孙景峰)

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